TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO.– Con la participación de 200 docentes, directivos y supervisores de Educación Básica, el Gobierno del Estado de México llevó a cabo el “2° Foro Estatal de Experiencias Docentes en Aulas Multigrado”, para compartir buenas prácticas y enriquecer el acompañamiento pedagógico en esta modalidad.
Organizado por la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (SECTI), en coordinación con la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Esta acción forma parte de la política educativa que fomentan la Gobernadora Delfina Gómez Álvarez y el Secretario de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación, Miguel Ángel Hernández Espejel, para la equidad educativa y ampliar las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y adolescentes de diversos grados que estudian con un solo profesor en la misma aula.
El foro incluyó 12 mesas de trabajo organizadas en cuatro ejes temáticos, donde las y los participantes analizaron prácticas docentes, intercambiaron experiencias y construyeron propuestas para la formación continua y el acompañamiento académico en las escuelas multigrado.
Durante el encuentro, Angélica Noemí Juárez Pérez, Subsecretaria de Educación Básica de la SEP, impartió la conferencia magistral “Educación multigrado como horizonte de equidad: desafíos, innovaciones y oportunidades para la transformación educativa”, donde destacó la importancia de visibilizar esta modalidad educativa, reconocer los saberes docentes y la construcción de comunidades de aprendizaje desde la interculturalidad, la inclusión y la autonomía profesional del magisterio.
Por su parte, Rita Yánez Garnica, Subsecretaria de Educación Básica del Estado de México, señaló que las escuelas multigrado mantienen una estrecha relación con sus comunidades y que las y los docentes desempeñan un papel fundamental en la implementación de estrategias pedagógicas diversificadas para favorecer el aprendizaje colaborativo.
Con el respaldo del Gobierno de la Maestra Delfina Gómez Álvarez, este foro se consolida como una acción estratégica para visibilizar la educación multigrado como una herramienta central, no periférica, para la consolidación de comunidades de aprendizaje y el reconocimiento de los saberes que las y los docentes construyen desde su práctica cotidiana.
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