CIUDAD DE MÉXICO.- Mexicanos Primero encontró deficiencias en la implementación de la Nueva Escuela Mexicana, tras realizar una investigación basada en entrevistas de docentes de educación básica.
Este jueves, la organización presentó los resultados del estudio Voces desde el aula. La Nueva Escuela Mexicana en la experiencia docente, una investigación que analiza la puesta en marcha del nuevo modelo educativo desde la voz de docentes y directivos de escuelas públicas de educación básica en los estados de Jalisco, Michoacán, Sinaloa y Yucatán.
En conferencia de prensa, Maura Rubio, directora de Investigación en la organización presentó los principales hallazgos del estudio, entre los que se destacan, la aceptación de docentes de la propuesta pedagógica, en particular del aprendizaje basado en proyectos y su vinculación con la comunidad, que favorece la participación activa de los estudiantes, el desarrollo de sus capacidades de indagación y su formación socioemocional.
Alertó que su puesta en práctica se dificulta debido a los requerimientos del desarrollo de los proyectos, como son sus costos, o la participación de madres y padres de familia, entre otros. A su vez, si bien la autonomía docente es bien valorada, varias personas entrevistadas señalaron que no contaban con la experiencia, la formación o el apoyo adecuados para ejercerla.
La activista explicó que los maestros expresaron preocupaciones tales como la premura en la implementación de la NEM, la falta de información clara sobre cómo llevarla a la práctica y la frecuente discontinuidad en las reformas educativas que se llevan a cabo en México.
Destacó, entre los hallazgos, la preocupación de los docentes por las limitaciones de la NEM para fortalecer los aprendizajes básicos: lectura, escritura y matemáticas.
Además, el estudio encontró que, para la implementación de la NEM, hubo formación docente insuficiente, limitada a sesiones del Consejo Técnico Escolar, y falta de acompañamiento pedagógico, escasa información o poco clara, lo que generó confusión y una carga administrativa excesiva; una distribución tardía de los libros de texto gratuitos y falta de libros para estudiantes con discapacidad; y, en cuanto a las escuelas, carencias en conectividad e infraestructura necesarias para aplicar la NEM, lo que acrecienta las brechas de desigualdad entre contextos.
El estudio se llevó a cabo durante el ciclo escolar 2023-2024, cuando la Nueva Escuela Mexicana (NEM) inició su implementación en todas las escuelas de educación básica del país. Entre los hallazgos, destaca que, desde la perspectiva del personal docente, la NEM tiene potencial para fortalecer su autonomía profesional y generar aprendizajes significativos en los estudiantes de educación básica; sin embargo, señalaron que su arranque quedó apresurado, con insuficiente formación y escaso acompañamiento pedagógico
La organización civil recopiló testimonios, directamente de docentes de grupo y directivos escolares, es decir, los implementadores de este modelo educativo. La investigación se basó en grupos de enfoque y entrevistas semiestructuradas, buscando recuperar sus percepciones sobre los principales retos y oportunidades de la NEM.
AM.MX/fm
