Ciudad de México.- Con la firme intención de construir entornos urbanos más equitativos, diversos organismos gubernamentales y educativos implementan foros de discusión encaminados a sensibilizar a la población sobre la pluralidad cultural del país. Estos encuentros buscan derribar las barreras de comunicación que históricamente han marginado a ciertos sectores de la sociedad civil.
En el marco del Día Nacional de Lengua de Señas Mexicanas, se llevó a cabo el programa Diálogos PILARES en la sede Carlos Monsiváis a las cinco de la tarde. Las y los invitados de esta edición platicaron sobre la importancia de conmemorar esta fecha y difundir su significado con la ciudadanía. A través de este ejercicio de parlamento abierto, las autoridades locales refrendaron su compromiso de descentralizar la educación inclusiva y garantizar el acceso gratuito a herramientas que favorezcan el desarrollo identitario de la población con discapacidad auditiva.
El valor patrimonial de la Lengua de Señas Mexicanas en el territorio nacional
El reconocimiento de los sistemas de comunicación viso-gestual representa un avance histórico en la legislación mexicana orientada a la protección de los derechos humanos. Siguiendo al Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad de México, “la Lengua de Señas Mexicana (LSM), es reconocida oficialmente como una lengua nacional y forma parte del patrimonio lingüístico con que cuenta la nación mexicana”. Esta declaratoria obliga al Estado a proveer los mecanismos necesarios para su preservación, estudio y difusión sistemática en los espacios públicos.
Es fundamental comprender que esta conmemoración posee temporalidades específicas que diferencian la agenda local de los movimientos globales de concientización. A nivel mundial, la lengua de señas se conmemora el 23 de septiembre, mientras que en México, su celebración es el 10 de junio. Esta distinción cronológica permite enfocar las mesas de trabajo en las problemáticas y rezagos particulares que padece la comunidad sorda dentro del contexto social, escolar y laboral de la República Mexicana.
Testimonios y procesos de aprendizaje orientados a forjar la identidad comunitaria
Las experiencias individuales dentro de los centros de educación comunitaria demuestran el impacto positivo que tiene el aprendizaje formal de los sistemas lingüísticos nativos. Juan Carlos Méndez, usuario sordo de PILARES, recordó su experiencia con sus compañeros en el Centro de Atención Múltiple 54 del cual es egresado. Asimismo enfatizó los logros que ha alcanzado en PILARES tanto en los talleres de lengua de señas, como de español: “yo me descubrí al aprender lengua de señas. De ahí forjé mi identidad, y me esfuerzo todos los días por aprender cosas nuevas”.
Por otro lado, los canales para adentrarse en este modelo de comunicación varían de acuerdo al entorno familiar y las necesidades de interacción cotidianas de cada individuo. Sobre esto hizo énfasis Anel Hernández, psicóloga por la UNAM quien es interprete de Lengua de Señas en la Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva de la SEP: “mi necesidad por aprender lengua de señas tuvo su orígen en que mi mamá y mi papá son sordos y con ellos crecí, sin embargo nunca me obligaron a aprender”. En este sentido, hizo un llamado a la concientización desde la infancia, de dar la opción de aprender esta y demás lenguas.
Avances institucionales y retos pendientes en materia de políticas públicas de inclusión
A pesar de los esfuerzos coordinados por centralizar los servicios de asistencia y educación, los especialistas advierten una disparidad considerable entre las distintas regiones geográficas del país. Hernández agregó su observación, en materia institucional, del fortalecimiento y el avance en la implementación de políticas públicas para la comunidad sorda en la Ciudad de México, las cuales contrastan con la realidad fuera de esta entidad. En este sentido, agregó que “el camino por los derechos de la comunidad sorda, va empezando”.
En esta misma línea argumentativa, la dirigencia de las dependencias encargadas de atender a este sector poblacional coincide en que los logros alcanzados deben servir como base para reformas aún más profundas. Ruth López Gutiérrez, Directora General del Instituto de las Personas con Discapacidad de la Ciudad de México, quien cuenta con 20 años de experiencia en la administración pública, coincidió con Anel al decir que el avance en materia de derechos de la comunidad sorda en la Capital, ha sido de los más grandes que ha tenido el país, pero agregó que “aún queda más de la mitad del camino por recorrer”.
Herramientas didácticas construidas por personas sordas para garantizar el respeto lingüístico
La creación de materiales de consulta especializados representa uno de los pilares más sólidos para institucionalizar la enseñanza correcta y evitar distorsiones teóricas. “Algunas de las acciones que hemos tenido en el Instituto de las Personas con Discapacidad ha sido la creación del glosario de Lengua de Señas Mexicanas. Un material hecho por personas sordas en su completitud” dijo Ruth. La funcionaria resaltó de manera categórica que no se puede hablar de inclusión si no se respeta la lengua de cada persona.
La dirección del programa estuvo a cargo de Yuliana Silva, Coordinadora de Diversidad Sexual de PILARES, y la moderación por Nelly Martínez Sánchez, Coordinadora de Diversidad Funcional de esta institución, quien cerca del final de la emisión, recordó al público presente que la forma adecuada de decir es “lengua de señas”, no lenguaje, y que para referirse a las personas sordas se recomienda omitir la categoría de mudas ya que no todos ni todas tienen discapacidad del habla.
AM.MX/CV
